БОЧАРОВА Марина Владимировна

Мой авторский курс, выполняла все роли от идеи до проведения
Мои функции:
глубинные интервью, анализ потребностей, разработка курса, маркетинг, запуск, проведение, сопровождение студентов, коммуникации на курсе, актуализация материалов, копирайтинг, лендинг, администрирование LMS и уведомлений, создание доп. материалов, обработка видео, сбор обратной связи

Поток 1: апрель - май 2020
Поток 2: февраль - апрель 2021
Лендинг курса + отзывы

Поток 3: Ноябрь 2021, заказчик - компания "Ра-курс". Страница курса

Сопроводительные документы проектирования курса и данные:

• ЦА, ниша, УТП, конкуренты, SJM, бюджет
• архитектура курса, цели и результаты обучения, подход, образовательная среда, структура занятия, практика, мотивация студентов

Учебные метрики курса по данным трех потоков:

• Выполнение домашних заданий - 62%

Разработка сценария игры участниками

• CSI (удовлетворенность учащихся) - 90%
• COR (доходимость: сданы промежуточные задания и тесты, разработан сценарий игры) - 62%

Артефакты курса:

• Интеллект карта этапов разработки ролевой игры-истории

Мой авторский курс, выполняла все роли от идеи, маркетинга и создания лендинга до разработки курса и его проведения

Лендинг курса + отзывы

2018-2019 - 2 потока в синхронном формате
С 2019 - перепроектирован в асинхронный формат

Методические решения при перепроектировании курса в асинхронный формат для повышения мотивации студентов и доходимости (COR):

1. пояснение структуры курса на старте
2. рабочая тетрадь с основными слайдами из презентаций и домашними заданиями
3. включение каждого участника в список email авто рассылки, которая давала краткое резюме предыдущего урока и напоминала о следующем: давала тизер и ссылку на онлайн платформу
4. юмор в сообщениях
5. обратная связь, напоминания о том, что всегда можно задать вопросы по почте
6. календарик-пинарик после середины курса

Авторский курс.
3 потока провела самостоятельно, выполняла все роли,
еще 3 группы - для заказчиков "Покажи и расскажи", "On-skills", которые отвечали за маркетинг и часть орг. задач

• Лендинг + отзывы
• Посмотрите видео-фрагменты тренинга: 6 часов за 3 минуты

Проводила с осени 2020 в разгар пандемии. Высокая актуальность для педагогов:
у большинства не было понимания и тем более навыков работы онлайн с группами в вовлекающем формате, у многих была паника.

Мои методические решения, которые помогли снять тревожность и показать, что работать онлайн не так сложно, а также заложить навыки преподавания онлайн:

• синхронный формат с моей постоянной помощью и фасилитацией
• работа в общей группе и мини-группах в разных сессионных залах Zoom
• четкие простые инструкции, максимально понятный дизайн фреймов на Miro
• заложено время на повторные объяснения и решение технических вопросов и недопониманий
• мягкая разминка-знакомство в группах по 4-5 человек с минимумом действий на доске Miro
• максимальное количество практики; не вебинары, а полноценный тренинг с чередованием небольших информационных частей с отработкой навыков в командах
• информационные части были либо в формате мини-лекции, либо - чаще - в формате мозговых штурмов, обсуждений или решения кейсов по 4-5 человек. Например, восстановить последовательность этапов в пирамиде Блума, а после проверки сопоставить предложенные задания с каждым этапом + придумать 1-2 своих задания - посмотреть слайд с заданием
• прием loop input - участники были в роли студентов, выполняя задания тех форматов, которые они потом будут использовать на своих уроках, наполнив материалом по теме своего предмета.
• два дня по 3 часа работы, промежуток - 1 или 2 недели для повторения, усвоения информации и отработки тех форматов, которые оказались новыми
• факультативные домашние задания, в которые включила практику на тренировочной доске Miro, которую я специально разработала для самостоятельной работы участников
• включение в презентации дополнительных примеров интерактивных заданий из моей практики с пошаговыми инструкциями, иллюстрациями и методическими комментариями. Пример 1. Пример 2.

Небольшая часть ОТЗЫВОВ и еще пара.

Заказчик - ФГБОУ ВО «Воронежский государственный университет»

Студенты - магистранты факультета романо-германской филологии, направление "Бизнес коммуникация и перевод"

Поток 1: I семестр 2021-22
Поток 2: I семестр 2023-24

Формат курса:
blended learning: офлайн + онлайн,
"перевернутый класс",
практико-ориентированный

Форматы материалов и практика:

• лекции в записи как домашнее задание до занятия,
• на занятии работа над заданиями и кейсами в мини-группах,
• деловые ролевые игры: Speed dating - для знакомства с навыками одногруппников с целью формирования команды; "Космос" - для оценки командного взаимодействия и ролей в группе
• в течение всего курса вне занятий - командная работа над собственным проектом
• командный отчет и презентация проекта в качестве суммативного оценинания (часть зачета) - см. предложенный план отчета

Техническая/ цифровая среда:
LMS Moodle, онлайн-доска Miro и Google документ для совместной работы над кейсами на занятиях

Артефакты и реквизит офлайн занятий:

постановка задач курса
реквизит для визуализации командного проекта + результаты
использование "45 татуировок менеджера" М. Батырева для обсуждения принципов командной работы


Учебные метрики курса:

• Выполнение домашних заданий; COR (доходимость: сданы промежуточные задания и тесты, разработан и представлен командный проект) - 92%
• CSI (удовлетворенность учащихся) - 90% Прочитать отзывы студентов на Padlet

Заказчик: ФГБОУ ВО «Воронежский государственный университет»

Студенты: бакалавры факультета романо-германской филологии, направление "Теория и практика межкультурной коммуникации"

Три потока с 2021 по 2023

Курс: Business English, модуль подготовки к собесседованию

Формат оценивания на зачете: многосерийная ролевая игра-детектив The Receptionist: Who's gonna get the job?

Роли: соискатели, интервьюеры

Как происходит оценивание:

• до проведения игры студентам объясняются критерии оценивания по устной части курса (язык, стратегии прохождения собеседования, социо-прагматические характеристики уместности высказываний);
• в процессе игры преподаватель-ведущий слушает и делает записи напротив имени каждого студента и команды;
• после игры дает фидбек совместно со студентами в ходе рефлексии/ дебрифинга, сообщает свои оценки (зачет/незачет).

В чем интерес (это не просто симуляция собеседования):

В детективном "слое" игры:
Два кандидата - "подсадные утки", они не планируют реально работать, им надо просто внедриться в организацию (кто это и причины знают только те, кому досталась эти роли).
Интервьерам важно понять, кто "подсадная утка" и не выбрать их для оффера (а именно у них сильные резюме)

Как выиграть:
соискателю - получить оффер (потом написать на него ответ + или -)
? интервьюеру? - об этом узнают только интервьеры после распределения ролей и только перед стартом нужной серии игры, получив инструкции к данной серии:

кто первым поймет, что перед ним подсадная утка, пишет мне записку с именем кандидата и временем; выиграет в индивидуальном зачете тот интервьюер , кто первым правильно узнал фейкового кандидата;

когда студентов в группе много и две команды интервьюеров, то есть и командный зачет - какая команда не даст оффер фейковому кандидату и опознает их. Это обсуждаем на этапе рефлексии/ дебрифинга.


Артефакты:

• 4 слайда
• ролевая карточка 1 фейкового кандидата
• для интервьеров: 1 резюме с пятном, матрица для оценивания кандидатов
• вопросы для рефлексии
• архитектура сценария игры
• Запись моего выступления с описанием архитектуры игры

Запись моего вебинара с примерами спроектированных мною учебных игр, разбором моей игры Marks & Spencer: Deciding the Future и обоснованием методических решений и приемов